函授教育介绍

        函授教育(correspondence education )是运用通讯方式进行的教育。学员利用业 余时间,以自学函授教材为主,由函授学校给予辅导与考核,并在一定时间进行短期集中学习和就地委托辅导。

函授教育起源

函授教育起源于19世纪60年代英国的大学推广运动,20世纪80年代后各资本主义国家始设函授学校。在中国,商务印书馆曾于1914年创设函授学社。中华人民共和国建立后,函授教育有了很大发展。

中华人民共和国的函授教育,是从中等师范函授办起的。1951年,东北实验学校设立函授部,北京成立了函授师范学校。高等学校举办函授教育是从中国人民大学(1952年下半年)和 东北师范大学(19535月)开始的。后来逐步扩大到理、工、农、医、文、财经、政法、师范和体育等各类高等学校,其中以师范函授教育发展的规模最大、速度最快。至1965年,中国已有 123所高等学校举办了函授教育,设有函授教育的专业达138种,在学函授生达18.9万人,相当于同年普通高等学校在校学生的28%。举办函授教育的高等学校,一般都设有函授部或处、科,配有一定数量的干部,拥有一支专职与兼职相结合的教师队伍。学校领导干部中有一人分工主管此项工作。“文化大革命”期间,函授教育被迫停办,1976年粉碎江青反革命集团后才逐渐得以恢复。19809月,国务院批转的教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》强调,高等函授教育应当采取积极恢复、大力发展的方针,以扩大高等教育事业的规模,改变中国教育发展与经济发展不相适应的状况,加速培养四个现代化建设需要的各种人才。据1983 9月统计,全国已有209所高等学校举办了函授教育,函授生20.47万人,函授教育事业又有了很大恢复和发展。高等学校举办函授教育,在学习内容、课程安排和修业年限等方面比较灵活多样。可以办本科、专科,培养高级专门人才;也可以开设若干单课,供学员选学;还可以开设一些新技术学科,为在职人员提供新的科学技术教育的机会。

函授教育特点

函授教育的特点主要有:①学员在教师书面指导下自学,充分利用业余时间,按照函授教学计划、教学大纲学习;②学习形式灵活机动,既适应铁路、公路、地质、水利等许多流动性大的部门的职工学习,又适应工作条件特殊和有家务牵累的职工学习;③专业设置针对性强、实用,学员不脱产学习,收效快;④花钱少,不需要新建校舍,可以充分利用现有师资和各种教学设施。

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